Comunicación total
Definición de la comunicación total = de comunicación que usted puede utilizar y todas las formas de comunicación posibles:
- la comunicación verbal
- la comunicación no verbal
- pantomima
- thumbnail
- fotos
- objetos
- postura
- sonidos
- onomatopeya
El mensaje que debe adaptarse al tipo de habilidades de comunicación del niño y la comprensión de sus caracterÃsticas.
La comunicación total conduce al desarrollo de la comunicación verbal.
Ventajas de la comunicación total:
- Se ocupa de varios sentidos: visual, auditiva, táctil;
- Durante la recepción del mensaje es más largo;
- El mensaje se transmite en una forma tangible;
- El mensaje se transmite en la misma forma: ver el mismo zapato, misma taza => es una forma constante;
- Verbal acompañada de mensajes visuales son fáciles de distinguir de los que se expresan sólo verbalmente
- Es duro bastante tracción en la recepción y transmisión del mensaje.
Las actitudes básicas de la comunicación total
- Acompañado de comunicación con los objetos, gestos, iconos de la expresión verbal.
- Usamos palabras para vincular entre la palabra y el objeto;
- Los niños deben aprender a usar los objetos, los iconos de comunicarse con ellos.
- Asegúrese de enviar el mensaje de cuidado;
- La comunicación debe ser un espacio adecuado, estructurado (que colocar a un niño en la mesa, un lugar permanente para programar la imagen, la ubicación juega etc);
- Tranquilo (en el espacio estructurado se elimina el ruido);
- Donde quiera que utilizan iconos para decirle al niño lo que está sucediendo en todos los ámbitos de la vida en el espacio;
- No le dé a varios comandos juntos;
- Dar a los niños tiempo para reaccionar después de dar un embarazo.Algunos niños necesitan de 3 segundos el tiempo de reacción;
- Los nombres de los objetos aprendido a objetos favoritos, objetos familiares en el medio ambiente;
Los niveles de la comunicación total
No simbólico a nivel
Comunicar un mensaje a los no-objetos simbólicos acompañado de las palabras.
Pre-simbólico
Simbólicamente
Utilice el icono para mostrar un sÃmbolo (por ejemplo, el icono muestra un ave con las alas abiertas de vuelo, el icono de un hombre con las manos en el pecho y una vela muestra la muerte).
Para las personas con autismo comienzan el aprendizaje de los niveles no-simbólica y simbólica alcance.
De comunicación y herramientas de visualización
Llavero - hacer un agujero en los iconos de plastificantes representan los elementos favoritos de los niños y los puso en colgar enseñar a su hijo a utilizar para solicitar el objeto deseado;
Placematul - Tipos de iconos de poner los alimentos preferidos por los niños, la lámina de plástico para poner sobre la mesa los cubiertos, y el niño se le enseña a pedir comida si asà lo desea;
Horario o consejo en miniatura
- Al terminar una tarea, el niño con autismo en ese icono y volver a la siguiente;
- En los niños con deficiencia grave de utilizar sólo dos iconos;
- Tenemos por primera vez con los objetos y luego programar la miniatura.
Icono de reloj
- meñique son del mismo color con el tiempo;
- dedo grande del mismo color que el acta;
- Al principio usamos pequeños iconos y las actividades diarias (comer, dormir, jugar);
- icono del reloj se utiliza para los niños con una inteligencia flexible.
Armario o estanterÃa en miniatura
- puede soportar;
- puede ser flanelograf;
- puede ser un armario con estantes;
- preferentemente iconos que se deben colocar verticalmente pero no horizontalmente o mal;
- iconos que se han escrito sobre ellos y la palabra que significa que el objeto representado por el icono, ya que, mientras se quita los iconos y seguirá siendo sólo palabras.
Agenda en miniatura
- Se parece a una ordinaria, pero está adaptado para personas con autismo;
- Los iconos se sólo el principio, entonces la palabra +;
- Después introducir cifras (horas):
- icono
- icono + palabra
- icono + palabra + horas
Los dÃas están escritos en diferentes colores, pero los colores se observan durante todo el año elegido. Siempre "meses" se escribirá en color verde, "Martes" rojo, "Miércoles" con el morado, etc.
Al lado de cada dÃa en sacar puntos de número de dÃas de la semana. Junto a "Lunes" poner un punto (el dÃa de la I semana), al lado de "martes" poner dos puntos (DÃa II), etc.
CV niño con autismo o Libro de la Vida
La vida libro = un álbum en el que las imágenes se colocan en orden cronológico, que representa las etapas de la vida (acontecimientos marca importante en el desarrollo del niño);
CapÃtulos o páginas en el libro de la vida estará marcada con un color especÃfico (por ejemplo, página 1 - borde rojo);
Cada página tiene un tÃtulo:
- Página 1 - I (hijo) - eventos importantes en la vida del niño, borde rojo;
- página 2 - a mi familia - miembros de la familia en fotos separadas que están escritas en su nombre, casilla de color naranja;
- p. 3 - MI PARIENTE - fotos + nombres, borde amarillo;
- página 4, a mis vecinos - fotos + nombre, casilla de otro color;
- pag.5 - mis colegas - fotos + nombre, casilla de otro color;
- página 6 - instituciones importantes en las que el niño: la oficina de educación preescolar, escuelas, hospitales, terapeuta, diversos lugares que van a menudo - foto, nombre +, las páginas marcadas en verde;
- Página 7 - Página marcando los cambios fÃsicos (fotos con bebé, bebé, de pie, caminando a cuatro patas, caminar en posición vertical, va al jardÃn de infantes, la escuela, fotos en las que la variación de la gravedad sorprenda si debilitados o engorde Mientras tanto, la aparición de vello, etc) - marco azul.;
- página 8 - página que contiene imágenes para explicar los conceptos de la sexualidad - caja azul;
- p. 9 - página marcada con negro que cubre los más cercanos al niño, pero murió
CÃrculo Social
- la persona con autismo está en el centro;
- el cÃrculo se coloca cerca de los cuadros de fotos familiares con autismo;
- el cÃrculo al lado habrá gente que a menudo entran en contacto (profesor, terapeuta, el niño vecino a jugar todos los dÃas, el banco compañeros, etc.)
El tiempo hasta un evento
- se utiliza para explicar el tiempo que el niño es un caso particular;
- Cuando, por ejemplo, el niño le pregunta en repetidas ocasiones, cuando su cumpleaños y los aniversarios son hasta cuatro dÃas, se sienta junto a la cama cinco iconos:
- ya que consume al dÃa, el niño vuelve el icono de dÃa.
Principios de visión
Ver = comunicación de un mensaje visual.
- Los niños con autismo necesitan aprender la importancia de los medios de comunicación y visualización.
- Proporcionar ayuda individualizada!
- Lleva a tu niño con autismo a la comunicación y herramienta de visualización!
- Sea persistente (miedo control de la insuficiencia)!
- Comunicación y herramienta de visualización debe ser individualizada.
- Coloque el instrumento debe ser un niño visible y accesible en un lugar disponible.
- Comunicación y herramienta de visualización será llamado por un plazo, que será utilizado por todos los miembros de la familia con autismo.
- Los términos más comunes - el uso de términos que el niño conoce y se utiliza por todos los que entran en contacto con el niño.
- Cambios en el horario de la tarde son en miniatura para el dÃa.
- Consistencia - todo el mundo, todos los dÃas, debe utilizar la comunicación y la herramienta de visualización.
- Aviso de cualquier persona con autismo cuando se utiliza la herramienta para saber si es conveniente para él. Comunicación y herramienta de visualización puede ser adaptado a las reacciones del niño.
- El uso de herramientas de visualización para la comunicación y la permanente!
- Cree en miniatura de una duración de un programa de tiempo que el niño pueda entender (el programa con dos iconos -> Programa de todo el dÃa).
- Los bebés deben ser devueltos iconos que representan las actividades que han hecho hacer.
- Si se producen cambios en el programa de dÃa, por favor informe al programa, pero no abusen de esta norma.
- Iconos de ordenación en orden alfabético o áreas. Cada icono debe ser un color determinado.
Ejemplo: los iconos de las emociones en la misma categorÃa:
- se colocará una lámina de cartón de papel rojo
- iconos pertenecientes a una categorÃa pegar sobre cartón, en la que se pega la hoja roja, que decupa.astfel en cada imagen para seguir siendo un borde rojo de 1 cm
- objetos de la casa están todos en una caja azul
- los animales pueden tener una caja verde, etc.
Cómo sabemos si la comunicación y la herramienta de visualización es efectiva?
Contestar las siguientes preguntas:
- Herramienta se utiliza de forma bastante consistente?
- Niño con autismo entender el punto, la posición del instrumento? ¿Qué información se le da?
- El instrumento es adecuado nivel y estructura de los niños?
- Se les da demasiada información o muy poco (pictogramas)?
- La herramienta es un lugar conveniente?
- El instrumento es suficiente por persona?
Objetivos del programa con los iconos:
Reducción de la incertidumbre
Las actividades están previstas las siguientes
Independencia en desarrollo, la autonomÃa
dependencia de los adultos será sustituida por la dependencia en horario con los iconos
El desarrollo de la flexibilidad
actividades en miniatura del programa no se llevará a cabo en el mismo orden cada dÃa. En primer orden es estricta, pero poco a poco cambia el orden entre ellos.
Conceptos erróneos acerca de los iconos de programa:
1. Miniatura del programa es el mejor en los niños con autismo.
- No hay que generalizar, porque no hay necesidad de usarlo del todo.
- algunos niños necesitan objetos de programa, y ​​otros pueden usar un programa escrito
2. Todos los eventos de los dÃas se marcan con iconos.
- No todos los eventos, porque las personas que viven con el autismo en general, ahora, no están preocupados por el pasado y no preocuparse por el futuro. Anotó sólo las actividades a realizar, no el introiectate nosotros, y la relajación de los que podemos utilizar como una recompensa.
3. Padre, educador actuando completamente satisfecho con los iconos del programa.
- primer programa se llevará a cabo por un adulto y el niño poco a poco se dedican y en el programa de composición.
- para elegir las actividades, se muestran dos iconos de niño dos actividades en las que se elige.
- Si él puede participar en este programa significa que está involucrado en la gestión de sus vidas.
4. Determinada actividad que resulte obligatoria.
- Puede haber excepciones y puede modificar el software, pero con el niño presente.
5. DÃas se ve más o menos igual.
- que aprender a mantener las actividades de rutina programada, y luego hacer los cambios.
- actividades se pueden realizar en un orden diferente
6. Todos los niños tienen el mismo programa en un icono de la clase
- no es eficaz en niños con autismo.
- programa debe ser individualizado para cada niño.
Información sobre el Autismo
Durante el testimonio sobre el autismo
Otilia Friedl
Dal momento che sono arrivato al college volevo aiutare. In particolare i bambini bisognosi. Ma io non sapevo come, con quali metodi. Mr. Mitasov corso mi ha aiutato a conoscere meglio l'autismo e la sindrome di Down, su come intervenire quando si lavora con persone affette da disturbi pervasivi dello sviluppo, e le tecniche di lavoro, che ho trovato utile, abbiamo ha presentato numerose applicazioni pratiche intervallati tra teorici, per comprendere meglio le informazioni fornite. Le spiegazioni sono molto chiare e ben strutturate. Grazie per l'apertura e interessante da dirci tutte queste informazioni, signore Mitasov, e la buona salute e vadoresc successo in tutto quello che fai!
psiholog - Brasov
Boeriu Georgiana
Sono contento di aver dovuto prendere parte al Opportunity questo corso molto utile per chiunque perfectionare.Este Essere a contatto con bambini con disabilità perché l'enfasi è sulle pratiche sulla memorizzazione meccanica e nota.
Pedagogue - Recovery and rehabilitation center for people with disabilities-Canaan-Sercaia
Porojan Lavinia
La diagnosi differenziale mi aiuterà nella costruzione di programmi per bambini con autismo. Il corso mi ha dato una visione migliore terapia ABA ...:)
pedagogue -
Magdalena Zemeleaga
Un processo complesso pieno di informazioni, esempi e dimostrazioni, un corso che vi aiuta a lavorare di decifrare i misteri dell'universo legato all'autismo!
Psiholog - Campulung Muscel
Tudose Mirela
"L'autismo è un mondo" echeggia nella mia mente che la risposta ogni volta che mi ricordano la Mitasov Mr.. Il corso è complesso, ricco di informazioni, perché non trovare alcun passo cititnd un libro specializzato o la navigazione in Internet. Mentre si lavora per sei anni con le persone con autismo, in quanto 8 ore al giorno, avevo imparato molte cose utili. Questo corso viene insegnato, non basta prendere gradi. ASIL Slobozia Associazione ha organizzato questo corso per Slobozia di mobilitare quante più persone che lavorano con bambini autistici. Grazie ho potuto frequentare il corso e ho potuto incontrare persone ben addestrati in questo campo.
coordonator - ASIL Slobozia-centru de recuperare a copiilor cu autism
Robu Alina-Elena
Il corso mi ha aiutato a capire meglio cosa significa "autismo", che sono i problemi più comuni in autismo e le migliori soluzioni per la loro risoluzione (di due mali scegliere il male minore). Anche su questo corso ho imparato a conoscere le icone del programma, il programma utilizzato in terapia con bambini con autismo.
Mother of a child with autism -
Savusca Petronela
Ho partecipato con piacere e interesse per il corso "Autismo e sindrome di Down", una formazione di qualità straordinaria. Che lavorano con i bambini è molto importante anche per iscriversi e partecipare con fiducia a questo corso estremamente prezioso e utile. Consiglio vivamente sia come insegnanti e genitori.
itinerant teacher - C.S.E.I. Alexandria
CEADARGEANU MARINA CRISTINA
Il corso mi ha aiutato a creare una panoramica su come la sequenza dei programmi di lavoro.
Behavioral therapy therapist -
Pompilia Zeta
E 'stato un corso in cui ho imparato le tecniche di lavoro specifico. Abbiamo trovato non solo risponde alla domanda "cosa dobbiamo fare?" ma "come dovremmo fare?" che per me era molto importante. Grazie per sostenere questo corso Mr. Mitasov.
Profesor psihopedagog - Gradinita cu program prelungit nr. 3 ‘Amicii’ , presedinte As. Noi Orizonturi Calarasi
Giurgea Daniela
Ho partecipato con piacere e curiosità in questo corso, ho trovato maggiori informazioni sulla diagnosi di valutazione, diagnosi e differenziale e le modalità pratiche di intervento per l'autismo, tutto questo è stato utile nel mio lavoro professionale. Sono contento di un tale corso si è svolto nella città nsotru, i formatori sono altamente professionali, grazie posizione molto potrivita.Va e auguriamo successo!
profesor psihopedagog - Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva "Elena Doamna" Focsani
Señas curso autismo
Para la organización de cursos de autismo en cualquier paÃs, por favor contacte con nosotros en psiho_crisp@yahoo.comPartner
Noticias
Qué es un boletÃn de noticias?
Esta es una publicación electrónica, por lo general regular, que incluye diversa información en un campo particular. El boletÃn también se conoce como: boletines electrónicos, boletines de noticias de Internet, webzines, etc.
Para esto usted tiene una cuenta por favor, cree en nuestro FORO.