La integración sensorial para personas con autismo
- Para el niño con autismo no tienen que ser lavados en la cabeza o cortarse el pelo?
- Por qué niño autista reacciona al sonido tan exagerado?
- Por qué se está moviendo tanto?
- Para el niño con autismo no me miras?
La definición de la integración sensorial (SI)
La integración sensorial es la capacidad de recopilar y seleccionar información del mundo circundante a través de órganos de los sentidos y la correlación de las diversas informaciones que la persona pueda reaccionar (responder) en una adaptación adecuada.
General de Desarrollo
En los no autistas, proceso de integración sensorial es la siguiente:
la evitación de estÃmulos "estÃmulos de investigación" información de pedidos "integración de la información" la formación de conceptos.
Frente a un nuevo estÃmulo, el individuo se desconoce debido a que la primera reacción para evitar que el estÃmulo no se conoce y pueden suponer un peligro. Entonces, hay curiosidad y explora la forma en individuos o estÃmulos (ver desde lejos, nos manipulan, explorar, etc.) Por otra parte, la Orden en el cerebro de la información individual y están integrados sobre la base de conocimientos previos y la experiencia que en última instancia conducir a la formación del concepto.
Se cree que la capacidad de integración sensorial alrededor de 8 años de edad está bien desarrollada.
Funciones de órganos sensoriales:
- Reportan riesgos
- Información sobre el Reconocimiento
Sistemas sensoriales
Audiencia (sistema auditivo) |
CaracterÃsticas:
Esto es importante para el desarrollo de la capacidad de comunicación! |
La vista (sistema visual) |
CaracterÃsticas:
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Tacto (sistema táctil) |
CaracterÃsticas:
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Equilibrio (sistema vestibular) |
CaracterÃsticas:
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Sensaciones musculares (sensación de propiocepción) |
CaracterÃsticas:
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Olor (sistema olfativo) Gusto (sistema gustativo) |
CaracterÃsticas:
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Cuando los órganos sensoriales funcionan normalmente significa que hay una cooperación continua de todos los órganos de los sentidos.
Problemas en la integración sensorial (SI)
Las deficiencias en la IS puede ocurrir en todo el mundo, por lo que las personas con deficiencia mental, autismo, y los que tienen una inteligencia normal.
Muchas personas con autismo (80-90%) tienen otras experiencias sensoriales (especialmente en términos de experiencias auditivas / visuales y táctiles), en comparación con los no autistas.
Una caracterÃstica de las personas con autismo es sólo un tratamiento de la información más fragmentado en lugar de una percepción global.
Importante a recordar es que los problemas en el IS no son causados ​​por defectos en los órganos de los sentidos, pero las irregularidades en el procesamiento de los estÃmulos en el cerebro. Por lo tanto: la persona en cuestión puede oÃr, sentir, oler, ver y probar, pero no puede recoger esta información en un todo significativo.
Bueno, no entender el mundo, la persona con autismo no pueden reaccionar correctamente!
Los sÃntomas de deficiencia en la SE
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Problemas de conducta:
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Problemas de tracción:
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El autismo y la percepción de los problemas
La principal caracterÃstica del autismo es que otra forma de percepción.
Es importante entender primero porque eso le da otro significado estÃmulos percibidos: no hay otra forma de pensar debido al procesamiento de estÃmulos incorrectos.
Las experiencias sensoriales más comunes en personas con autismo:
- Hipersensibilidad
- No se puede seleccionar la información más relevante.
- Algunos estÃmulos sensoriales se perciben demasiado fuerte.
- Hipo-sensibilidad:
- registro de los pobres, los estÃmulos sensoriales se perciben demasiado bajo.
- Inconsistencia en la percepción:
- fluctuación entre las mencionadas.
- Percepción fragmentada:
- colección de piezas en lugar de todo.
- Percepción distorsionada:
- empeora por sobre-estimulación.
- Cuestiones relativas a la interpretación de los datos sensoriales
- Por ejemplo:. La falta de respuesta a los sonidos, etc.
- Procesamiento más lento:
- respuesta más lenta a los estÃmulos.
- Vulnerabilidad a la estimulación sensorial
- hacer que la información de evitación, retiro, el procesamiento a través de un solo órgano sensorial, etc.
Estilos de la percepción de los estÃmulos en las personas con autismo:
Los niños con autismo parecen desarrollar la capacidad de controlar los estÃmulos sensoriales que actúan sobre los analizadores. Esto es necesario para sobrevivir en un mundo bombardeado con información que son externos.
Esta estrategia de compensación se pueden encontrar en los estilos de la percepción de que el auto-desarrollo, tales como:
- El procesamiento de un órgano sensorial única: el estÃmulo de un órgano sensorial se procesa de forma instintiva.
- Evitar la percepción directa: La percepción directa rápidamente conducir a una sobrecarga.
- Cerrar el sistema sensorial: para reducir o eliminar bombardeo sensorial
- Compensa la percepción de incertidumbre de un órgano sensorial con otros análisis: el tacto y el olfato especial.
- Resonancia: perdido en un estÃmulo / se siente fascinado por un estÃmulo sensorial.
Los problemas existentes en las personas con autismo - Ejemplos
Hipersensibilidad táctil
- Toque le echo de menos, que prefiere tocar a alguien o algo
- Aceptar alcanzar algunos de los materiales
- Evitar el hacinamiento
- Es muy agitado, jugando con los dedos por todas partes
- Llora mucho y siempre pide algo
- La lucha fÃsica o gritos
- Rechazar el lavado de la cabeza, cortarse las uñas, limpieza de dientes, etc
- Tiene una clara preferencia por ciertos alimentos y ropa.
Hipersensibles audiencia
- Sus oÃdos
- Hágase un montón de ruido para bloquear el ruido de los demás
- Tiene miedo de los animales
- No me gusta el trueno (tormentas)
- Quiere tener los auriculares
- Prefieren el bajo
Sólo a través del procesamiento visual del cuerpo
- Uso predominante del cuerpo visual
- Realizar visual autostimulare hacer caso omiso de los estÃmulos de todo tipo
- Se puede terminar si se le ofrece un estÃmulo visual, tales como entrar en el campo de vista del niño
Sugerencias
- Mantenga simple y fácil de organizar su visualización.
- Tenga en cuenta que molesta a los estÃmulos sensoriales en el entorno
- Recuerde cómo usted se presenta como un maestro / especialista en la cara del bebé - predecible
- Adaptar los métodos de alimentar al niño con dificultades para comer.
- Tenga en cuenta que necesitan más tiempo para procesar toda la información.
Vigilancia / alerta
Un aspecto que juega un papel importante en el procesamiento de información sensorial es el estado de vigilancia / alerta.
Vigilancia / alerta se refiere al hecho de que la vigilia es un nivel óptimo para el tema de adaptación adecuadas reacciona.
Estado de alerta puede variar dependiendo del tiempo, con diferentes niveles.
El nivel de vigilancia / alerta está determinado por:
- EstÃmulos conocido / desconocido
- EstÃmulos wait / inesperado
- EstÃmulos que / no estoy seguro
- Las emociones como dolor, miedo, tristeza, alegrÃa
- Los estÃmulos sensoriales
EstÃmulos de procesamiento
Cómo reaccionar a los estÃmulos sensoriales depende del nivel de vigilancia / alerta. A veces, el nivel de vigilancia es muy baja (cuando estamos cansados, aburridos, casi conciliar el sueño) y, a veces demasiado alta (en los momentos de enojo, miedo, inquietud, impaciencia, etc.)
El nivel óptimo de la vigilancia es cuando reaccionan a los estÃmulos ni demasiado fuerte ni demasiado débil, cuando un individuo no selecciona a los estÃmulos adecuados.
Todo el mundo quiere mantener un nivel óptimo durante todo el dÃa la vigilancia / alerta para reaccionar mejor. Esto se hace inconscientemente, utilizando la estimulación sensorial.
Tienen la función de los estÃmulos sensoriales, motores cambiante "(formas de estimular a fin de cambiar el nivel de alerta) tienen una gran conexión con los órganos de los sentidos:
- La actividad en el órgano del gusto (que tiene un efecto en un corto perÃodo de tiempo). por ejemplo: comer un dulce, una fruta.
- La actividad en el nivel de visuales y auditivas (efecto a corto plazo). por ejemplo, un aspecto interesante, etc.
- Actividad en el toque (de larga duración). por ejemplo, la presión en hombros, manos, etc.
- El nivel de actividad propioceptiva y vestibular (larga duración). por ejemplo: un deporte / subir escaleras.
Técnicas para disminuir el nivel de vigilancia / alerta a los niños con autismo
- Cámara lenta.
- Actividades o movimientos repetitivos.
- Movimientos o actividades sin muchas variaciones.
- Actividades predecibles y desea llevar a silencio.
- Resultados en las cosas calma conocido.
- Actividades a largo plazo.
Técnicas para mejorar la vigilancia / alerta a los niños con autismo
- Los movimientos rápidos.
- Cambios en el movimiento o actividades.
- Incluyendo los cambios en el movimiento o las actividades de incrementar el nivel de vigilancia / alerta.
- Esta novedad aumentar la vigilancia / alerta.
- Este inesperado resultado en un aumento de la vigilancia / alerta.
- Actividades de corta duración.
Sugerencias
- Reacciones de un inventario de los niños con autismo, la percepción sensorial (por observación).
- Nivel nominal de alerta en diferentes momentos del dÃa.
- Buscar puntos de fuerza.
- Terapia (actividad sensorial) o adaptaciones (el material / medio ambiente) pueden contribuir a mejorar la calidad de vida y crear nuevas oportunidades para el desarrollo.
psihopedagogo Raluca Cordunianu
Información sobre el Autismo
Durante el testimonio sobre el autismo
Mihaela Nicolae
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psiholog - Campulung Muscel , jud. Arges
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teacher support - C.S.E.I. Alexandria
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psiholog - Directia Generala de Asistenta Sociala si Protectia Copilului Bacau
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psychologist - Recovery and Rehabilitation Centre for Persons with Disabilities "Canaan" Sercaia - Brasov
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psiholog - Brasov
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Profesor psihopedagog - Gradinita cu program prelungit nr. 3 ‘Amicii’ , presedinte As. Noi Orizonturi Calarasi
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coordonator - ASIL Slobozia-centru de recuperare a copiilor cu autism
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