Integrazione sensoriale per le persone con autismo
- Per il bambino con autismo a malapena a sopportare di essere lavato sulla testa o il suo taglio di capelli?
- Perché bambino autistico reagisce al suono in modo esagerato?
- Perché si muove così tanto?
- Per il bambino con autismo non mi guardi?
La definizione di integrazione sensoriale (SI)
Integrazione sensoriale è la capacità di raccogliere e selezionare informazioni dal mondo circostante attraverso gli organi sensoriali e di correlare le varie informazioni in modo la persona può reagire (rispondere) in un adattivo adeguato.
Generale di Sviluppo
Nel settore non-autistici, processo di integrazione sensoriale è la seguente:
evitamento degli stimoli "stimoli di ricerca" ordinare "l'integrazione delle informazioni" informazione formazione del concetto.
Di fronte a un nuovo stimolo, l'individuo è sconosciuto, perché la prima reazione per evitare che lo stimolo è sconosciuta e può rappresentare un pericolo. Poi, c'è la curiosità ed esplora gli individui modo o stimoli (vedi da lontano, abbiamo manipolare, esplorare, ecc.) Nel frattempo, l'Ordine nel cervello di informazioni individuali e sono integrati sulla base di conoscenze ed esperienze precedenti che in ultima analisi portano alla formazione del concetto.
Si pensa che circa 8 anni la capacità di integrazione sensoriale è ben sviluppato.
Funzioni degli organi sensoriali:
- Segnala pericoli
- informazione sul riconoscimento
Sistemi sensoriali
Udito (sistema uditivo) |
Caratteristiche:
Questo è importante per lo sviluppo della capacità di comunicazione! |
Vista (sistema visivo) |
Caratteristiche:
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Touch (sistema tattile) |
Caratteristiche:
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Saldo (sistema vestibolare) |
Caratteristiche:
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Sensazioni muscolari (sensazioni propriocezione) |
Caratteristiche:
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Odore (sistema olfattivo) Gusto (sistema gustativo) |
Caratteristiche:
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Quando organi sensoriali funzione significa che normalmente vi è una continua collaborazione di tutti gli organi sensoriali.
I problemi di integrazione sensoriale (SI)
Carenze di IS può verificarsi in ognuno di noi, così le persone con deficit mentale, autismo, e quelli con intelligenza normale.
Molte persone con autismo (80-90%) sono le altre esperienze sensoriali (soprattutto in termini di esperienze uditivo / visivo e tattile), rispetto ai non autistici.
Una caratteristica delle persone con autismo è solo una elaborazione delle informazioni più frammentato, piuttosto che una percezione globale.
Importante da ricordare è che i problemi in IS non sono causate da difetti negli organi sensoriali, ma irregolarità nella elaborazione di stimoli nel cervello.Quindi: la persona in questione può sentire, toccare, odorare, vedere e gustare, ma non può raccogliere queste informazioni in un insieme significativo.
Beh, non la comprensione del mondo, la persona con autismo non può reagire correttamente!
I sintomi di carenza di IS
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Problemi di comportamento:
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Problemi di trazione:
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L'autismo e la percezione dei problemi
La caratteristica principale di autismo è che dall'altra parte della percezione.
E 'importante capire in primo luogo perché gli stimoli che dà un altro significato percepito: c'è un altro modo di pensare a causa della non corretta elaborazione degli stimoli.
Esperienze sensoriali più comune nelle persone con autismo:
- Iper-sensibilitÃ
- Non è possibile selezionare le informazioni più rilevanti.
- Alcuni stimoli sensoriali sono percepiti troppo forte.
- Ipo-sensibilità :
- registrazione poveri, gli stimoli sensoriali sono percepiti troppo basso.
- Incoerenza nella percezione:
- fluttuazione tra le cui sopra.
- Percezione frammentata:
- insieme di parti, invece di tutto.
- Percezione distorta:
- per iperstimolazione peggiora.
- Questioni riguardanti l'interpretazione dei dati sensoriali
- Es:. Mancanza di risposta a suoni, ecc.
- Più lenta lavorazione:
- più lenta risposta agli stimoli.
- Vulnerabilità alla sovrastimolazione sensoriale
- rendere l'informazione evitamento, ritiro, l'elaborazione attraverso un singolo organo sensoriale, ecc.
Stili della percezione di stimoli in persone con autismo:
I bambini con autismo sembrano sviluppare la capacità di controllare gli stimoli sensoriali agiscono per gli analizzatori. Ciò è necessario per sopravvivere in un mondo bombardato da informazioni che sono esterni.
Questa strategia di compensazione può essere trovata negli stili di percezione che l'auto-sviluppo, quali:
- L'elaborazione di un singolo organo sensoriale: lo stimolo di un organo sensoriale viene elaborata in istintivamente.
- Evitare percezione diretta: la percezione diretta rapidamente portare a sovraccarico.
- Chiusura del sistema sensoriale: per ridurre o eliminare bombardamento sensoriale
- Compensa percezione incerta di un organo sensoriale con altre analisi: il tocco e soprattutto l'olfatto.
- Risonanza: perso in un stimolo / è affascinato da uno stimolo sensoriale.
Problemi esistenti nelle persone con autismo IS - esempi
Iper-sensibilità tattile
- Tocco perdere lui, egli preferisce toccare qualcuno o qualcosa
- Accettare raggiungere una parte del materiale
- Evitare ambienti affollati
- E 'molto frenetica, giocando con le dita in tutto il mondo
- Piange molto e sempre chiedere qualcosa
- La lotta fisica o urlare
- Rifiutare il lavaggio della testa, taglio unghie, pulizia dei denti, ecc
- E 'chiara preferenza per alcuni alimenti e vestiti.
Iper-sensibile udito
- Le loro orecchie
- Fatevi un sacco di rumore per bloccare il rumore degli altri
- Ha paura degli animali
- Cosa non mi piace tuono (tempeste)
- Vuole avere le cuffie
- Preferisco basso
Solo attraverso l'elaborazione del corpo visivo
- Uso predominante del corpo visivo
- Eseguire visivo autostimulare ad ignorare gli stimoli di ogni tipo
- Può essere risolto solo se gli viene offerto uno stimolo visivo, come entrare nel campo visivo del bambino
Suggerimenti
- Mantenere semplice e facile da organizzare la visualizzazione.
- Tenete a mente che lo disturba stimoli sensoriali in ambiente
- Ricordate come vi presentate come insegnante / specialista del bambino faccia - prevedibile
- Adattare i metodi di alimentazione del bambino con difficoltà nel mangiare.
- Notare che è necessario più tempo per elaborare tutte le informazioni.
Vigilanza / allarme
Un aspetto che gioca un ruolo importante nella elaborazione delle informazioni sensoriali è lo stato di vigilanza / allarme.
Vigilanza / alert si riferisce al fatto che la veglia è un livello ottimale in modo che soggetto adeguato adattiva reagisce.
Allerta possono variare a seconda del tempo, con diversi livelli.
Il livello di vigilanza / allarme è determinata da:
- Gli stimoli conosciuto / sconosciuto
- Gli stimoli aspettare / inaspettato
- Gli stimoli sicuro / insicuro
- Emozioni come dolore, paura, tristezza, gioia
- Stimoli sensoriali
Elaborazione stimoli
Come reagire a stimoli sensoriali dipende dal livello di vigilanza / allarme. A volte il livello di vigilanza è troppo bassa (quando siamo stanchi, annoiati, quasi ad addormentarsi) e, a volte troppo alta (nei momenti di rabbia, paura, irrequietezza, impazienza, ecc.)
Il livello ottimale di vigilanza è quando si reagisce a stimoli né troppo forte né troppo debole, quando un individuo non riesce a selezionare gli stimoli giusti.
Tutti vogliono mantenere un livello ottimale per tutto il giorno vigilanza / allarme per reagire meglio. Questo viene fatto inconsciamente, utilizzando la stimolazione sensoriale.
Hanno la funzione di stimoli sensoriali,, motore mutevole "(modi per stimolare in modo da modificare il livello di allerta) Hanno un grande collegamento con gli organi sensoriali:
- L'attività nel organo del gusto (che ha un effetto su un breve periodo di tempo). ad esempio: mangiare una caramella, un frutto.
- Attività a livello di visive e uditive (effetto a breve termine). ad esempio, un aspetto interessante, ecc.
- Attività con il semplice tocco (di lunga durata). pressione ad esempio portati a spalla, mani, ecc.
- Il livello di attività propriocettiva e vestibolare (lunga durata). per esempio: uno sport / salire le scale.
Tecniche per diminuire il livello di vigilanza / allarme per i bambini con autismo
- Rallentatore.
- Attività o movimenti ripetuti.
- Movimenti o attività senza molte varianti.
- Attività prevedibili e desiderato portare alla calma.
- Risultato a calmare le cose conosciute.
- Attività a lungo termine.
Tecniche per aumentare la vigilanza / allarme per i bambini con autismo
- Movimenti rapidi.
- Cambiamenti in movimento o attività .
- Cambiamenti anche in movimento o attività di aumentare il livello di vigilanza / allarme.
- Questa novità aumentare la vigilanza / vigile.
- Questo risultato inatteso maggiore vigilanza / vigile.
- Attività di breve durata.
Suggerimenti
- Reazioni inventariati dal bambino con autismo percezioni sensoriali (attraverso l'osservazione).
- Livello nominale di allerta in diversi momenti della giornata.
- Cerca punti di forza.
- Therapy (attività sensoriale) o adattamenti (il materiale / ambiente) può contribuire a migliorare la qualità della vita e creare nuove opportunità di sviluppo.
psihopedagog Raluca Cordunianu

Informazioni autismo
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profesor psihopedagog - C.S.E.I. Alexandria
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psiholog - D.G.A.S.P.C. Galati
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Special psycho teacher - Inclusive Education Center School - Alexandria, Teleorman County
Nitu Mihaela-Larisa
Per me partecipare al corso è stata un'esperienza interessante! Volevamo trovare la risposta ad alcune domande e risposte come il luogo di queste sono nate le mie domande ....
Professor psychologist psycho-pedagogical assistance - Grup Scolar George Tarnea Babeni - CJRAE Valcea
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